环球热推荐：潘春旭：大手拉小手跨越科学鸿沟

潘春旭今年60岁，在视频平台哔哩哔哩（b站）做了近2年科普up主（视频上传者），目前粉丝2000多人，他挺开心。

武汉大学物理教授、博导，是潘春旭的本职工作，近年他花不少时间做科普，是湖北省科协“大手拉小手”科普报告团团长。

从一个课堂到另一个课堂

(相关资料图)

牵手跨越知识鸿沟

潘春旭“入坑”科普，源自一次不太成功的讲座。2018年，学校安排他参加招生宣讲工作，他在一所中学作了一场物理学科普讲座，以期吸引更多学生报考。

“后来想，那场科普报告不行，内容是讲给初入学的大学生的，中学生听起来会有点吃力。”潘春旭开始研究如何做好科普，激发了他的兴趣和责任心。

“我最怕给小学生讲课，他们没有物理学基础，要讲得他们听懂很难，但我也最喜欢给他们讲课，小家伙们对科学知识的渴望让人感动，不论是互动还是答疑环节，孩子们都非常积极，一片举起的小手，像禾苗一样。”潘春旭语气平和。

同样打动潘春旭的，还有一次在乡村中学的科普。“孩子听得非常认真，鸦雀无声，乡村孩子相对腼腆，互动并不多。”但当地老师说，“这也许是有些孩子这辈子唯一能听到武大教授讲课的机会。”这句话让潘春旭深受触动，他以更大热情投身科普。

科学的魅力，让两代人共同点燃热爱。大手牵起小手，跨越知识鸿沟。

如今，工作之余，潘春旭要花三分之二的时间在科普上。

潘春旭（左一）在襄阳作科普讲座（通讯员 侯梦楚 摄）

从物理到考古

让科普内容更有趣

给小学生和大众做科普，并不比带博士容易。

物理学可解释宇宙中所有现象，研究大至宇宙、小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，涉及生活方方面面。但物理知识讲起来，非常枯燥。

潘春旭向经常做科普的院士、专家取经，研究不同人群更适合的内容和讲课方式，了解不同年龄段人群的心理，摸索出一套办法，让非物理学专业的人也能听懂。

相同的科普主题，潘春旭会准备不同版本的讲稿和PPT，根据受众群体随时切换。

每当给小学生讲课时，潘春旭都会带一些道具。在讲物理与生活的内容时，他会带一条纳米领带，这是多年前一位朋友送的礼物。“我在琢磨怎么直观演示物理知识时，突然想到了这条领带，孩子们自己动手，兴趣就会更大。”果真，这条防水的纳米领带只要一出现，讲座现场就能立刻热闹起来。

“小家伙注意力有限，讲一会儿，就需要用互动活动、视频、小实验等拉回他们的注意力。”潘春旭会针对不同人群的特点，选择更适合的讲座形式。

在内容上，更是根据受众的不同年龄段、不同知识背景来准备。

比如，同样是荷叶不沾水这个现象，给小学生主要讲解为何会出现这种现象，生活中哪些东西是利用这种原理制作的，激发学生兴趣。而针对中学生，则会讲解其中的物理原理，比如表面张力、接触角等。

除了物理学，潘春旭还进行考古方面的科普，这也是他的专业——潘春旭任武汉大学长江文明考古研究院科技考古研究中心副主任，用物理来研究文物，对考古工作提供科技支持。

从2012年开始，潘春旭就在校内开设了一门“科技与考古”的通识课，深受欢迎，成为需要“抢”的选修课。后来，他进行科普时，也加入这方面的内容。为提高公众兴趣，他会充当“打假专家”：古装剧拍摄中的一些错误使用、“锻打”青铜器的错误说法、孰真孰假的未解之谜……通过揭秘，激发听众兴趣，拓宽大众对“科技与考古”的了解，备受各年龄层受众的喜爱。

从线下到线上

让科学种子播撒更远

2020年，潘春旭在b站上开通账号，除进行物理、考古方面的科普，也会把自己给大学生讲的通识课内容放在线上，录视频、剪辑视频、上传视频等都需要花很多时间，他乐此不疲。

“做这些都是为了让更多人了解物理，更重要的是激发孩子们的好奇心，让他们发自内心地热爱科学、热爱物理。”潘春旭说，在几十年教学生涯中，他发现不少大学生，甚至到了博士，创造力仍然不够。“所以，我们要从小培养孩子们对科学的兴趣，培养他们的创造力，这也是我愿意花时间和精力做科普的原因。”潘春旭说，“说不定有孩子听了我的讲座，产生兴趣，将来拿诺贝尔奖呢。”

此外，潘春旭还承担起“科普导师”的责任，帮助更多做科普的人能做好科普。他为湖北省科技馆工作人员培训，讲解物理的力学和电磁学内容，也告诉大家做科普的一些“小诀窍”，并受聘为湖北省科学技术馆专家库成员，随时为科技馆科普活动提供支持。

“希望更多人，特别是年轻人一起做科普，这样才能让科学种子撒播得更广、更远。”潘春旭说，目前，年轻学者做科普少，因为要忙着论文、教学等，没有时间和精力，也没有足够的动力。“现在，相关部门已出台高校教授做科普的支持政策，会与评职称等挂钩，我相信未来会有更多人投身科普队伍。”

（湖北日报全媒记者 陈熹）

（来源：湖北日报）