全能暖男！高中生都爱找他“唠嗑”

武汉有位全能的青年教师

不仅能教化学、生物、体育、劳动

(相关资料图)

等多门课程

还充当学生的父亲、兄长和朋友

陪他们谈天说地

找到人生的快乐与价值

他就是武汉市蔡甸区实验高级中学

生物教师于金淼

给学生上心理健康课的于金淼。暑假期间，于金淼除了为新学期教学带班做准备，还向校长主动请缨，为新高一上开学前的心理健康课，帮助他们“收拾行囊，扬帆起航”。从教15年，于金淼曾到偏远地区支教当特岗教师，也曾在农村学校锤炼成全科教师。拥有12年心理健康教育经验的他，尤其重视打破学生心中的“固化观念”，帮助他们找到人生的快乐与价值。

爱与人打交道的他弃研从教吉林大学生物专业毕业的于金淼自称读书时缺乏生涯规划，报考了不适合的专业，“父母想让我读博，从事生物制药，但是我发现自己不适合做科研，而是更喜欢和人打交道，我想要当老师”。于金淼追求的是教育孩子成长为健康的、对社会有用的人，帮助他们找到自己的方向。大学期间他就考取了教师资格证，2005年本科毕业后，他毅然投身教育行业，前往湖北省荆州市公安县斑竹垱镇东港高中支教，成为一名特岗教师。

课间学生爱找于金淼聊天。

支教的第一年，得知学校高三的生物教师因病不能上课，于金淼主动站出来承担毕业班教学任务。那一年高考，这所农村学校实现了本科零的突破。

在农村学校锤炼成全科教师结束支教后，于金淼考入武汉市蔡甸区教育局，被分配到消泗乡曲口学校。这是一所地处偏远的九年一贯制农村学校，教师平均年龄较大。他不仅承担了初三的化学、初一初二的生物教学，还要负责小学段的体育课、劳动课、信息技术课、科学课等。每一天的教学都很满，有人建议“小学的副课就敷衍一点”，但他不这么想。“农村孩子可能缺乏的正是大家认为‘无用’的课，这恰是他们用来感知世界的钥匙。我们要用体育课教会他们正确的运动方法，用美术音乐去培养他们对美的感受。”于金淼说。

于金淼和学生一起在操场上散步聊天。

上信息技术课时，三年级的学生经常用拼音打不出字，于金淼发现是地方口音的问题，他主动与语文老师沟通，在平时的教学中注重教学生标准发音。于金淼说：“在农村教学的那段经历，让我意识到农村孩子真正需要什么，怎样打开他们的视野，帮助他们更好地融入社会。”在曲口学校任教是辛苦的三年，也是迅速成长的三年。于金淼参与到学校方方面面的事务，成长为一个教育的多面手。他在曲口学校的最后一年，仅有13名学生的九年级，有10名学生过了普高线。

他是学生的父亲、兄长和朋友曲口学校因规划拆并后，于金淼调入蔡甸实验高中。为更好地育人，他进行了专业化、规范化、系统化的心理学教育学习，并取得国家二级心理咨询师资质。他积极参与学校心理活动室的构建，为高一的学生抚平初高中衔接的苦恼，帮助高二的学生树立合适的目标，缓解高三学生高考前的焦虑。于金淼扮演着学生父亲、兄长以及朋友的角色，并在他们遇到问题时无条件地支持，只为学生能在自己面前敞开心扉、畅所欲言。有一次，一个男生曾说“我不要上学了”，家长的第一反应是“不上学，你要造反吗”，于金淼却一本正经地说：“好的，你想干嘛？你需要老师帮你问下新东方烹饪学校，还是联系工地？学理发也不错，我有个发型师朋友一年收入还不少。工地搬砖挺热的，或者咱们去学开挖掘机？”男生逐渐消了气，他再慢慢绕回去，了解他不想上学的原因。“我总跟孩子说，一定要记住我的电话，当你遇到麻烦，任何时候我都是你坚强的后盾。也许我解决不了什么问题，但我愿意和你一起商量，一起面对。”于金淼的家已成为学生们谈天说地聊八卦的“茶水间”。

家里成了学生们放松的“茶水间”。

帮助学生找到自己的快乐和价值“我做心理咨询师这么多年，发现高中阶段充斥着一种不太好的思想，不少家长传达给孩子的是‘考了高分就会拥有一切’，却没人告诉成绩普通的孩子如何快乐地生活。”于金淼时常跟学生说，并不是要爬到金字塔的顶峰才有快乐，而是无论处于社会的任何位置都能拥有快乐，都能不以攀比高分、专业、赚多少钱的态度享受自己的人生。高考填报志愿期间，于金淼家里门庭若市。“我会和学生聊兴趣，聊他们对未来的想法。比如是更看中就业还是将来想考研究生、考公务员，然后再来量体裁衣。”于金淼说。在给新高一上的心理健康课中，于金淼特别强调一个观念：“应试教育最大的特点就是有标答，但人生没有标答，铁路专业、医学专业、师范专业哪个是正确答案？‘收拾行囊，扬帆起航’，这个行囊不是指物质，而是指心灵的纯粹与干净。”于金淼用慈爱之心平视身边的每一个学生。就像他在2022年蔡甸区教育局读书征文活动中获一等奖的文章《心生慈爱、温暖绽放》中所写：“心生慈爱，温暖自然绽放。用慈爱的内心去作为教育的底色，全心全意地去爱每一个学生，去观察他们身上不同的闪光点，他们也会给予我们这个世界最美的色彩。”

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采写：记者杨幸慈 通讯员余少芹