双减创新案例｜师爱是最有效的“减负”！这所小学走出简单有效“双减”路

极目新闻记者 张屏

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通讯员 何艳

江夏区实验小学非常重视师生关系的和谐

11月18日，武汉市江夏区实验小学的“师爱征文”活动正在如火如荼地进行，四个校区的老师纷纷动笔，写下自己的爱生故事。

多年来，在江夏区实验小学，师爱被放在崇高的位置，“双减”政策实施后，学校鲜明地提出“师爱是最有效的‘减负’”。

“长期的教育实践证明，当学生感受到学习的乐趣时，他承受学习负担的能力会明显增强。反之，即使是不给他布置作业，他依然会产生厌学情绪。‘双减’提出减去学生过重的作业负担，要求老师深入了解每一个学生，老师要根据学生的不同的‘过重’标准为他们减负，还要鼓励、帮助学生超越最近发展区，向上生长。这一切必须建立在‘以生为本’的基础上。”学校校长罗建兰说，学校老师早已形成共识，爱学生才是落实“双减”的基础和保障。

师爱是这样减负的

江夏区实验小学秉承“文启心智 雅润言行”的办学理念，形成了“文·雅树人”的办学特色

江夏区实验小学古驿路校区601班语文老师童琼玲经常被人称道：她布置的作业不多，学生兴趣浓厚，进步明显。

其实，常驻六年级的童琼玲年年接新班，班班学风好。了解她的人都知道，她教学是有绝招的。比如，她每接一个新班，一开始都会给学生布置一样作业：“写出自己最熟悉的10位同班同学的优点”作业，收上来后她在班上高声朗读，学生互相欣赏，同学关系更融洽，她也摸清了每个学生的特点；她被学生戏称为“装糊涂的糊涂官”，上课时假装不会，现场拜学生为师让他讲；筹备活动时也说不会，鼓动学生揭榜。学生的生活丰富了，理解文章、写作文就容易了。“只要把学生的学习兴趣调动起来了，学生的学习主动性就会越来越强，学习就变得容易了。同样写一段话、一篇文章，我的学生有更多话说，写得更快。这也是减负。”她说。

在布置分层作业方面，童琼玲注重“动态调整”：鼓励实在不会的孩子摘抄优美句子，慢慢品味文字的美；鼓励仅完成基础作业的孩子再多做一道提高题……“老师信任学生，他就可能进步。其实，我每天都在跟孩子斗智斗勇，就盼着放暑假休息一下，可真到了暑假，又很想念他们。”她说。

师生一起筹划、实施各种活动

像童琼玲这样的老师，在江夏区实验小学还有很多：走上讲台不久就被学生喊“妈妈”的李燕霞老师、细心地为班上几个二胎家庭的“大宝”组织表彰会的舒琴老师、和学生们一起把有学习障碍的特别孩子宠成阳光少年的刘少兰老师、何红霞老师、吴红平老师……“老师们共同努力，用爱心和智慧浇筑出‘促进每一个学生全面个性健康发展’的教育生态，每个人都在用心书写自己的‘双减’答卷。”学校教师发展中心负责人冯春红说。

全集团来孵化教师

想答好没有标答的“双减”试卷，教师除了要有一颗爱孩子、爱教育的心，还要有过硬的教学本领。

重视教师的专业成长，是落实好“双减”的保障

作为拥有5300余名师生“一校四区”格局的集团化学校，江夏区实验小学专门成立了教师发展中心，根据师情，分层组建了不同的协同成长的教师团队。“导师团”由经验丰富的骨干教师组成，开学初人人都上导师课，引领青年教师快速成长。“我最期待‘导师团’的课，8月底到校报到后就能听到‘导师团’的课，能让我们新教师迅速了解学校文化，熟悉同事，为我们站上讲台增添信心。”该集团古驿路校区106班班主任和语文教师周喆说。学校的青蓝结对、师徒结对面向全体，新老师们都有了非常负责的学科师傅和班主任师傅。

其他措施也是如此地抓实抓巧。在校本研修中，每位老师都必须充分了解本班的学情进行二次备课，且一定要写下自己的反思、重构内容；学校经常开展“一师一优课”活动，引导大家精研课堂，成长课、引领课、汇报课、研讨课……反映出的共性问题会立即转换为教研小课题，老师们在专业思考中迅速成长；连每半月教研组内互查、每月校内大检查的教学常规，也匹配了聪明高效的横纵向表检查法，老师们既与同学科的老师们比得失，也和过去的自己比成长。

“通过推进以‘学为中心’的课堂变革，教与学发生了根本性的变化，课堂教学效果得到明显提升。‘双减’政策得到了有效的落地。”江夏区实验小学教师发展中心负责人冯春红说。

（来源：极目新闻）